به گزارش باشگاه خبرنگاران جوان، وزیر آموزش و پرورش پس از نشست با کمیسیون آموزش مجلس گفت این وزارتخانه برای برقراری عدالت و کیفیت آموزشی در مناطق محروم، مرزی و حاشیه‌نشین‌ها باید نیروی انسانی تربیت کند.
او تأکید کرد تا زمانی که به صورت اختصاصی برای این مناطق نیرو تربیت شود، کیفیت آموزشی بهتر خواهد شد و بهتر است از نیرو‌های گذری استفاده نشود.
یوسف نوری این اقدام را به عنوان یکی از ۵ محور کلیدی گزارش خود به نمایندگان کمیسیون آموزش مجلس دانسته است. استقرار سند تحول بنیادین با محوریت معلم و نیروی انسانی و دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی، توجه به زیرشاخت‌های فضا‌های آموزشی و تربیتی و آمادگی وزارت آموزش و پرورش برای تدوین آیین نامه اجرایی پس از قانونی شدن و ابلاغ لایحه نظام رتبه بندی معلمان در دستور کار وزیر آموزش و پرورش دولت سیزدهم است.
نوری در زمان جلسه رأی اعتمادش در مجلس گفته بود برنامه‌های زیرمجموعه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به جای یک سال، ۷ سال طول کشیده است. به گفته او اهداف آموزشی مصوب ۷ سال دوره‌های تحصیلی بر اساس فصل هشتم سند تحول باید پس از ۵ سال بازنگری شوند، اما بر اساس گزارش‌ها تاکنون این اتفاق نیفتاده است.
گزارش‌ها نشان می‌دهد مناطق مرزی و روستایی کشور با کمبود معلم روبه‌روست. آذر ماه امسال اسماعیل حسین زهی، نماینده خاش در مجلس یازدهم به نوری درباره کمبود نیروی انسانی در مناطق محروم و روستایی تذکر داد. این نماینده از اینکه تعطیلی حدود ۲۰ درصد مدرسه‌های سیستان و بلوچستان پس از گذشت دو ماه از آغاز سال تحصیلی انتقاد کرد و گفت بسیاری از مدرسه‌ها آن مناطق با جمعیت ۶۰ نفر و با یک معلم فعال هستند.
انتهای پیام/
طرح بخاطر مشکلات بیش ازحد مناطق روستایی دورازشهرها
و حقوق بیش ازاندازه کم معلمان واعتراضات ودرگیربودن معلمان با روستائیان و ادارات آموزشی بطور عملی شکست خورد بنابراین دراین مناطق فقط می توان ازسرباز معلمانی استفاده کرد که آموزش نظامی را دربهاریا تابستان سپری کرده باشند وبه تدریس ومعلمی علاقمند باشند و استخدام معلم برای مناطق محروم بخاطر مشکلات بسیار طاقت فرسا برای معلمان حکم زندان وتبعیدگاه را دارد و مردم روستاها هم بخاطر مشکلات عدیده اقتصادی هرگز نمی توانند معلمان خود را حمایت اقتصادی نمایند وازطرفی در روستاها بیشترافرادکهنسال زندگی می کنند و خانواده های جوان دارای فرزند هم بخاطر شرایط بداقتصادی وازسر ناچاری در روستا ماندگارشده اند وبرای معلمان وآموزش پرورش قابل نیستند ومعلمی که می خواهد در روستا خدمت کند شرایط لازم وسالم بهداشتی وتغذیه و حقوقی را نداردومرتب باید با اعصاب وروان بد خود بجنگد بنابراین همه معلمان ازشرایط بد روستایی فراری هستند و به زورنگهداشتن آنها در روستای فاقد امکانات هم تبعات بسیاربدی برای آنان دارد ولی یک سرباز معلم ویا بخش خصوصی آموزش می تواندبعنوان یک پیمانکارآموزشی مشکلات آموزش پرورش را حل نماید بشرطی که حقوق معلمانش هر۶ ماه یکبار پرداخت نشودو آموزش پرورش ازآن فرصت طلبی نکند ومشکلات خودش را با مشکل ایجاد کردن برای معلمان به تمام معنا گرفتار درانبوه مشکلات حل نکند. این وضعیت اصلاً عادلانه نیست که ما یک جوان رعنا وتر وتازه را بدون تامین هیچ گونه شرایط زیستی مناسب به روستاها بفرستیم و با له کردن معلم مشکل خود را حل کنیم در سالهای قبل ترکه این اتفاق می افتاد شرایط بد معلمان باعث می شد بسیاری ازمعلمان ازشغل خودانصراف دهند یا اگر پایدار می ماندند با افسردگیهای شدید دست وپا بزنند وتا ۳۵ و۴۵ سالگی مجرد بمانند ونتوانند ازدواج کنند وامروز باشرایط سخت اقتصادی استخدام معلم برای مناطق دورافتاده وبخاطر چندعدد دانش آموز اندک نه صرفه اقتصادی دارد ونه این دانش آموزان می توانند شرایط ادامه تحصیل در خوابگاههای شبانه روزی را تحمل نمایند بنابراین بهترین گزینه استفاده مکرر ومدام ازسربازمعلمان است آن هم نه بعنوان مدرس بلکه بعنوان رابط آموزشی که این افرادبسته های آموزشی را دراختیار دانش آموزان قراردهند زیرا اگر سربازمعلمان تدریس هم انجام دهند مجبور میشوند در روستا بمانند و شرایط بدروستا آنها رابه خودکشی وهزاران مشکلات روحی روانی ترغیب می نماید یک شب زندگی در روستای محروم به اندازه یک سال عذاب کشیدن در زندان وتبعیدگاه عذاب آوراست جایی که مردم جز پوزخند محبت هیچ چیزی برای معلم ندارند خودشان هم با زجر ومکافات نان خود راتهیه می کنند. مناطق محروم خدمت کردن درمرتبه اول خود را نابودکردن وبازی کردن با جان وروح خوداست حتی انسان اگرهرشب کباب هم بخورد دیدن مردمان فقیر بهشت رابرای معلم جهنم می کند مشکلات در روستاها یکی وهزارتا نیست مشکلات تمام عیار وهمه جانبه است معلم بعنوان مامور دولت ازهمه طرفهای روستایی تحت فشار حداکثری سیاسی است و دریک کلمه مرگ بهتراست از خدمت درمناطقی که فاقد آب ونان و هزاران مولفه های دیگرند و معلم رابعنوان گروگان دولت مرتب تحت فشارقرارمیدهند.