دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی:
ایجاد سکوی ملی آموزشی، تبعیض در دسترسی اطلاعات را از بین می‌برد
عاملی گفت: ایجاد سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی یک اقدام فرهنگی بوده و تبعیض در دسترسی اطلاعات را از بین می‌برد.
به گزارش حوزه دانشگاهی گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان، جلسه بررسی «سیاست‌ها و برنامه‌های اقدام سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی» به ریاست سعید رضا عاملی، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی و با حضور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، وزیر آموزش و پرورش، معاون علمی و فناوری ریاست جمهوری، معاون آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، بابک نگاهداری، ابراهیم سوزنچی کاشانی و جواد محمدیدر محل دبیرخانه این شورا برگزار شد.
سعیدرضا عاملی دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در ابتدای جلسه به ارائه گزارشی در مورد ضرورت تدوین سیاست‌های یکپارچه ملی سکوی آموزشی، پژوهشی و تربیتی ملی پرداخت و گفت: یکپارچه سازی در حوزه آموزش و پرورش به معنای تمرکزگرایی و از دست دادن استقلال و خلاقیت افراد نیست.
عاملی افزود: در پیش نویس سیاست‌های سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی پنج سکوی وزارت آموزش و پرورش، وزرات بهداشت، وزارت علوم، دانشگاه آزاد اسلامی و معاونت علمی و فناوری رئیس جمهور پیشنهاد شده است و با مرور زمان این پنج سکو به یک درگاه واحد و یکپارچه تبدیل می‌شوند که مجموعه ظرفیت‌های شبکه‌ای شده علم و فناوری جمهوری اسلامی ایران را به خود اختصاص خواهند داد.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی خاطرنشان کرد: در پیش‌نویس سیاست‌های سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی پیشنهاد شده است که برنامه اقدام توسط دولت و سیاست‌ها توسط شورای عالی انقلاب فرهنگی تهیه شود و همچنین نظارت و ارزیابی بر عهده ستاد نقشه جامع علمی کشور باشد.
به گفته عاملی در پیش نویس سیاست‌های سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی پنج سکوی وزارت آموزش و پرورش، وزرات بهداشت، وزارت علوم، دانشگاه آزاد اسلامی و معاونت علمی و فناوری رئیس جمهور پیشنهاد شده است و با مرور زمان این پنج سکو به یک درگاه واحد و یکپارچه تبدیل می‌شوند که مجموعه ظرفیت‌های شبکه‌ای شده علم و فناوری جمهوری اسلامی ایران را به خود اختصاص خواهند داد.
او در تشریح چرایی نیاز به سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی گفت: ماهیت دیجیتال، ماهیتی رقومی، فرامکانی و فرامحلی است که با ماهیت آنالوگ که سازمان‌محور و مکان محور است کاملاً متفاوت است. با نگاه تبدیل امر آنالوگ به امر دیجیتال و تبدیل پراکندگی به هم افزایی، ایجاد سکو آموزشی، پژوهشی و تربیتی ملی ضرورت پیدا می‌کند.
عاملی افزود: در فضای دیجیتال مجازی، قدرت خلاقیت فراوان و در عین حال امکان در معرض‌گذاری خدمات برای همه کاربران وجود دارد، ولی در محیط آنالوگ فیزیکی، خدمات محدود به محیط فیزیکی است و قابلیت دسترسی برای همگان را ندارد؛ لذا بهترین کیفیت‌ها خدماتی تولید شده می‌تواند به همه کاربران خدمات مفید و موثر ارائه کند.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با بیان اینکه امروز نرم افزار شاد اثبات کرد که ما در مقیاس بالای ۱۰ میلیون کاربر می‌توانیم ظرفیت‌سازی کنیم، ادامه داد: شهر‌های مجازی قدمتی نزدیک به ۲۵ سال دارند و در شهر‌های مجازی هوشمند مفروض این است که کلیه خدمات شهری اعم از خدمات شهرداری‌ها، دولت و بخش خصوصی در شهر مجازی قابلیت عملکردی پیدا کنند.
استاد گروه ارتباطات دانشگاه تهران با اشاره به مدل دلویته برای شهر مجازی هوشمند اظهار کرد: در این مدل بر شکل‌گیری سکوی واحد و هم‌افزایی ۶ حوزه تحصیلات، زندگی، اقتصاد، امنیت، محیط زیست و تحرک تأکید شده است.
او افزود: ما نیز امروز صحبت از سکوی مستقل آموزش عالی و آموزش و پرورش و معاونت علمی و فناوری می‌کنیم چرا که با هم‌افزایی در حوزه تحصیلات و علم خدمات مورد نیاز در بستر یک سکوی واحد ارائه خواهد شد. به عنوان مثال فرد برای انجام پژوهش به منابع کتابخانه‌ای بین‌المللی و ملی و... دسترسی خواهد داشت و همین‌طور یک کتاب چندین بار دیجیتالیزه نخواهد شد و جلوی بسیاری از هزینه‌های تکرارشونده را می‌گیرد و زمینه برای خلق کیفیت‌های برتر آماده می‌کند.
عاملی ادامه داد: از آنجا که در راهبرد کلان ۲، ۴، ۶ و ۱۳ نقشه جامع علمی کشور بر افزایش دسترسی به منابع علمی از طریق گسترش کتابخانه‌های عمومی و مجازی، تقویت و انسجام بخشی به نظام اطلاعات علمی و فناوری کشور، توسعه نظام آموزش الکترونیک و شبکه‌سازی مؤسسات آموزشی و پژوهشی تأکید شده و همین طور سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر بهره‌مندی هوشمندانه از فناوری‌های نوین در تعلیم و تربیت رسمی مبتنی بر نظام معیار اسلامی و با توجه به طیف منابع و رسانه‌های یادگیری تأکید دارد، تدوین سیاست‌ها سکوی آموزشی، پژوهشی و تربیتی ملی در شورای عالی انقلاب فرهنگی به عنوان یک قرارگاهی که وظیفه افق‌گشایی دارد، پیگیری و انجام می‌شود.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با بیان اینکه محیط مجازی محیطی مرکزی و غیر مرکزی است، افزود: غیر مرکزی بودن محیط مجازی به این دلیل است که کنشگران امکان بازیگری دارند و به اینصورت استقلال سایرین را فراهم می‌کند.
عاملی تأکید کرد: نباید انتظار داشت سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی ملی از ابتدا یک سکوی قدرتمند و کامل باشد چرا که سیر تحول مرحله به مرحله و به مرور زمان اتفاق خواهد افتاد.
عاملی تأکید کرد: ایجاد سکوی علمی مانعی برای فعالیت‌های فعلی وزارتخانه‌ها و دانشگاه‌ها ایجاد نمی‌کند، بلکه امکانات همه را در اختیار همگان قرار می‌دهد و به سمت ایجاد نرم افزار‌های قدرتمند با تکیه بر مقررات ملی حرکت می‌کند.
او به سیر تطور محیط مجازی اشاره کرد و گفت: وبِ یک، صنعت نقاله اطلاعات بود، اما در وب دو که شکل تعاملی داشت مخاطب به کاربر تبدیل شد، وب ۳ امکان شبکه‌سازی اجتماعی را فراهم کرد و بعد این ظرفیت به موبایل منتقل شد و وب چهار به هوشمندسازی و حذف ارتباط‌گر و ارتباط‌گیر برای انجام عملیات پرداخت و در وب پنج، حذف تفاوت بین جهان فیزیکی و جهان مجازی از طریق صنعت واقعیت مجازی و واقعیت گسترده پیگیری شد.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با تأکید بر اینکه فضای مجازی یک فضای ادامه‌دار است، افزود: نباید انتظار داشت سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی ملی از ابتدا یک سکوی قدرتمند و کامل باشد چرا که سیر تحول مرحله به مرحله و به مرور زمان اتفاق خواهد افتاد.
عاملی با اشاره به مفهوم پیوند فوری (hypermediacy) تصریح کرد: پیوند فوری بر کمترین و سریع‌ترین مسیر برای رسیدن به هدف تأکید دارد، اما به دلیل پراکندگی امکانات (وبسایت‌ها، سامانه‌ها و...) در کشور فرد با ده‌ها کلیک به هدف می‌رسد که در صورت ایجاد یک شبکه واحد در کمترین زمان امکان دسترسی به اطلاعات مورد نظر فراهم خواهد شد.
عاملی گفت: فرهنگ اسلامی را نباید لزوماً در امور مستقیم دینی جستجو کنیم، بخش مهمی از فرهنگ اسلامی به مفاهیم بنیادی تأکید دارد.
او در تشریح اهداف فرهنگی ایجاد سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی به بیانیه گام دوم انقلاب اشاره کرد و گفت: هدف اصلی گام دوم رسیدن به تمدن نوین اسلامی و منظور از تمدن نوین اسلامی حرکت به سمت سنت و سیره دوره ظهور امام زمان (عج) است.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با بیان اینکه فرهنگ اسلامی را نباید لزوماً در امور مستقیم دینی جستجو کنیم، افزود: بخش مهمی از فرهنگ اسلامی به مفاهیم بنیادی تأکید دارد. همچنین یکی از بزرگترین عناصر تمدن نوین اسلامی برقراری و استقرار عدالت است.
عاملی تأکید کرد: ایجاد سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی، یک اقدام فرهنگی چراکه منجر به تقویت هویت اسلامی و افزایش اعتماد ملی خواهد شد و همچنین تبعیض اجتماعی در دسترسی اطلاعات را از بین می‌برد و امکان دسترسی عادلانه و ارائه خدمات یکسان برای دانش آموزان، دانشجویان و معلمین فراهم می‌شود.
استاد گروه ارتباطات دانشگاه تهران در بخش دیگری از سخنان خود به موضوع بحث پیشرفت و توسعه پایدار اشاره کرد و گفت: ایجاد سکو‌های علم و فناوری به نوعی با رویکرد استفاده بهینه از منابع و رشد و پیشرفت پایدار که به نسل‌های آینده، سلامت انسان و محیط زیست و رشد و کارآمدی اقتصادی توجه می‌کند، طراحی شده است.
او ادامه داد: بهره‌وری حداکثری، تأمین نیاز‌های واقعی و متعالی، حفظ محیط زیست و بهره‌وری بهینه و سود متناسب با سرمایه گذاری به عنوان خروجی مدنظر در حرکت به سمت شهر علم و فناوری با تکیه بر درگاه واحد و سکو‌های علم وفناوری طراحی شده است.
به گفته عاملی با توسعه ظرفیت‌های هوشمند علم و فناوری، مفهوم کیفیت زندگی و پیشرفت و بهره‌وری پایدار اهمیت بیشتری پیدا کرده و از منابع طبیعی استفاده بهینه خواهد شد.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی تصریح کرد: در تدوین راهبرد‌های الگوریتمی بخش عظیمی از راهبرد‌ها خلاقانه و به اصطلاح راهبرد‌های تهاجمی محسوب می‌شود، اما کشور در حال حاضر در عرصه راهبرد تدافعی است که با ایجاد سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی راهبرد تدافعی کشور تقویت خواهد شد.
او به تجربه‌های موفق جهانی برای ایجاد سکوی یکپارچه اشاره کرد و افزود: اجو روم (EduRoom) در اتریش برای قرارگرفتن همه خدمات و محتوا‌ها در پلت فرم و ابر مشترک بین‌المللی، اجو یون (EduYun) در چین به منظور یکپارچه‌سازی همه خدمات و محتوا‌های آموزشی و پژوهشی در یک سامانه مشترک و همین‌طور در ایتالیا، کره جنوبی و... یک درگاه واحد آموزشی و پژوهشی ایجاد شده است.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی: "هزینه‌های زیر ساخت موازی سرسام‌آور"، "هزینه‌های نگهداری و توسعه موازی"، "دشواری دسترسی کاربر به خدمات و محتوای مورد نیاز"، "لزوم ثبت اطلاعات تکراری و مانع بودن برای هم‌افزایی و بهره‌مندی آسان از خدمات اطلاعات"، را از جمله مشکلات وضعیت فعلی نحوه خدمات‌رسانی سامانه‌های آموزشی، پژوهشی و تربیتی کشور است.
استاد گروه ارتباطات دانشگاه تهران ادامه داد: قرار گرفتن سامانه‌های زیرمجموعه‌های وزارت علوم، بهداشت، آموزش و پرورش، معاونت علمی و دانشگاه آزاد در یک دامنه و سکوی واحد هدف پلتفرمی را تأمین می‌کند، اما هدف شبکه‌ای را تأمین نمی‌کند که با گذشت زمان تکمیل خواهد شد.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی "هزینه‌های زیر ساخت موازی سرسام‌آور"، "هزینه‌های نگهداری و توسعه موازی"، "دشواری دسترسی کاربر به خدمات و محتوای مورد نیاز"، "لزوم ثبت اطلاعات تکراری و مانع بودن برای هم‌افزایی و بهره‌مندی آسان از خدمات اطلاعات"، را از جمله مشکلات وضعیت فعلی نحوه خدمات‌رسانی سامانه‌های آموزشی، پژوهشی و تربیتی کشور دانست.
او با تأکید بر اینکه هدف سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی استفاده از امکانات موجود به عنوان ظرفیت ملی است، افزود: یکپارچه‌سازی شبکه‌سازی سکوی دیجیتال نهادها، شبکه‌سازی ساختار، خدمات و محتوا و شبکه‌سازی کاربر در پیش‌نویس سیاست‌ها سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی پیشنهاد شده است.
عاملی در پایان سخنان خود گفت: در پیش نویس سیاست‌های سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی، نظارت راهبردی و همچنین روزآمدسازی و اصلاح این سیاست‌های بر عهده ستاد نقشه جامع علمی کشور شورای عالی انقلاب فرهنگی در نظر گرفته شده و همچنین اجرای این سیاست‌ها بر عهده دستگاه‌های مربوطه است که باید گزارش عملکرد خود را به صورت هوشمند و الگوریتمی ظرفیت‌سازی کنند.
موفق بودن بسیاری از کشور ها در آموزش مجازی با توجه به کرونا
در ادامه جلسه محمدمهدی طهرانچی، رئیس دانشگاه آزاد اسلامی اظهار کرد: بسیاری از کشور‌ها در دوران کرونا در آموزش مجازی موفق بوده‌اند، چرا که با داشتن سکوی ملی زیرساخت علمی را به آن متصل کردند.
طهرانچی گفت: با نبود سکوی ملی، هر دانشگاه به صورت مستقل و جزیره‌ای از سامانه استفاده می‌کند و در این صورت ثمره‌ای برای نظام آموزشی ارائه نمی‌دهد.
او با تأکید بر اینکه شیوع کرونا ضرورت ایجاد سکوی یکپارچه ملی اطلاعات را تقویت کرده است، تصریح کرد: ایجاد سکوی مؤثر‌های اجتماعی کشور از مسیر ایجاد سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی می‌گذرد.
طهرانچی ادامه داد: با نبود سکوی ملی، هر دانشگاه به صورت مستقل و جزیره‌ای از سامانه استفاده می‌کند و در این صورت ثمره‌ای برای نظام آموزشی ارائه نمی‌دهد.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی اظهار کرد: در حال حاضر خدمات به صورت رقومی ارائه می‌شود، اما چون در قالب یک سکوی واحد نیست ثمرات آن دیده نمی‌شود.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی در پایان با تأکید بر لزوم زمان‌بندی در تدوین سیاست‌های سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی، افزود: تأمین امنیت در این سکو بسیار مهم است.
پیوستن دستگاه های ذی ربط به سکوی یکپارچه ملی در صورت ارائه خدمات درست به آن ها
در ادامه محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش با طرح این سؤال که سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی چه ارزش افزوده‌ای را ایجاد خواهد کرد؟ افزود: اگر خدمات به درستی در سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی ارائه شود، همه دستگاه‌های ذی‌ربط به آن می‌پیوندند.
او افزود: در مباحث نظری سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی تصویر امید بخشی از آن وجود دارد.
حاجی میرزایی با بیان اینکه سه سامانه اصلی در وزارت آموزش و پرورش وجود دارد، گفت: یکپارچه‌سازی سامانه‌های وزارت آموزش و پرورش انجام شده و در نهایت سه سامانه اصلی دانش‌آموز، نیروی انسانی و مالی ایجاد شده است.
در ادامه جلسه علی اکبر حقدوست، معاون آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی اظهار کرد: تعیین پهنای باند لازم در اختیار سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی، تعیین استانداردها، کد‌ها و ایجاد امنیت برای این شبکه ملی ضرورت دارد.
او تأکید کرد: لایه‌های مختلفی وجود دارد که باید در هم تنیده شود و مشکل اصلی از هم گسستگی این لایه‌هاست.
حقدوست ادامه داد: یک معماری یکپارچه برای لایه‌های مختلف با تعیین مکانیزم مورد نیاز برای ایجاد پهنای باند لازم و تعیین تولید کننده استاندارد‌های کدگزاری و... برای بازه زمانی ده سال آینده ضروری است.
امکان نوآوری در بستر فضای رقابتی و فضای آزاد
در ادامه سورنا ستاری معاون علمی و فناوری رئیس جمهور اظهار کرد: نوآوری در بستر فضای رقابتی و فضای آزاد ممکن می‌شود.
او افزود: در سیستم دولتی نوآوری به طور کامل قابل پیاده‌سازی نیست به همین دلیل دولت نباید برای اجرا در سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی ورود کند و از ظرفیت بخش خصوصی برای اجرای این سکو استفاه شود.
از تجربه‌های شبکه علمی کشور در تدوین سیاست‌های سکوی ملی آموزشی استفاده شود
در ادامه منصور غلامی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری بر ضرورت ایجاد سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی تأکید کرد و پیشنهاد داد: در تدوین سیاست‌های سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی جزییات اجرایی به دستگاه‌های مسئول با محوریت یک مرجع مشخص واگذار شود.
غلامی افزود: از تجربه‌های مراکز داده‌های علمی، شبکه علمی کشور و... در تدوین سیاست‌های سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی استفاده شود.
او تأکید کرد: ضرورت دارد به نقش وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات برای فراهم کردن زیرساخت‌ها و سخت‌افزار‌های لازم و حمایت و پشتیبانی در اجرای سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی مأموریت توجه شود.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ادامه داد: از تجربه‌های مراکز داده‌های علمی، شبکه علمی کشور و... در تدوین سیاست‌های سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی استفاده شود.
غلامی با بیان اینکه شکل گیری سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی نیاز به مشوق و حمایت دارد، افزود: در راستای شفاف‌سازی این موضوع و تقویت حس مشارکت، از دانشگاه‌ها، متخصصین و... هم نظرخواهی شود.
او تصریح کرد: با محقق شدن سکوی یکپارچه ملی آموزشی، پژوهشی و تربیتی از ظرفیت‌های فضای مجازی استفاده بهینه‌تری خواهد شد.
در پایان جلسه مقررشد پیش نویس ویرایش شده این سند برای مسئولین مربوطه ارسال و پیشنهادات نهایی برای طرح در صحن شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه شود.
بیشتر بخوانید
انتهای پیام/
