به گزارش خبرنگار حوزه آموزش و پرورش  گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ قدمی رئیس آموزش و پرورش مدارس استثنایی کشور در حاشیه بازدید از باشگاه خبرنگاران در خصوص اقدامات اخیر این سازمان گفت: از آنجایی که تفاوت‌های فردی واقعیتی است که در زیبایی‌های خلقت وجود دارد و آموزش وپرورش با افراد با تفاوت‌های خاص روبه رو است نسبت به این واقعیت نمی‌تواند بی تفاوت باشد و مطابق با مخاطب شناسی باید برنامه‌هایی را تولید و ارائه کند. 

وی ادامه داد: دانش‌آموزان استثنایی یا همان دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در ظاهر متفاوت هستند اما در کل انسان می‌باشند و حق آموزش دارند و معلولیت‌ آنها مشکل جامعه است که آنها دچار آن شدند. آموزش و پرورش به عنوان یک نهاد اجتماعی باید پاسخگوی نیاز این گونه دانش‌آموزان باشد و با منعطف کردن خود تغییراتی را ایجاد کند و معلمانی را تربیت نماید تا با افراد با آسیب‌دیدگی‌های مختلف بتوانند روبه رو شوند. به همین دلیل آموزش و پرورش استثنایی از پیچیدگی‌های خاصی برخوردار است.

 قدمی عنوان کرد: از جمله کارهای جدیدی که در این سازمان برای پرداختن به اینگونه افراد در حال پیگیری است می‌توان به تغییر نام این سازمان از سازمان آموزش و پرورش استثنایی به سازمان آموزش و پرورش با نیازهای ویژه اشاره کرد. دلیل این امر این است که نباید به دانش‌آموزان با هر نوع آسیب‌دیدگی برچسب عقب ماندگی زده شود. چرا که این برچسب آنها را برای همیشه ممکن است از دیگران عقب نگه دارد. 

وی افزود: سه دوره در این خصوص مطرح می‌شود دوره اول‌، دوره طرد بود، که هر کس که می‌توانست از خدمات استفاده کند بهره می‌برد و دیگران که توانایی نداشتند جا می‌ماندند. دوره بعد دوره پذیرش مشروط بود که فقط به افرادی که نام معلولیت به آنها اطلاق می‌شد می‌پرداختند اما نگاه امروز این است که این دانش‌آموزان انسان هستند و نظام آموزشی باید خود را برای پاسخگویی به نیازهای این قبیل دانش‌آموزان منعطف کند. از این رو در حال پیگیری تغییر نام این سازمان هستیم تا در جهت دفاع از انسانیت قدم برداریم. 

قدمی گفت: برای هفت گروهی که تحت پوشش سازمان ما هستند برنامه‌های مختلفی را در نظر گرفته‌ایم بر اساس تحقیقات 13.4 دانش‌آموزان هر جامعه کودکانی هستند که بهره هوشی آنها 70 تا 85 می‌باشد که آنها به دانش‌آموزان دیر آموز یا مرزی شناخته می‌شوند که در واقع مشکل ذهنی دارند و از بچه‌های عادی 15 نمره هوشی عقب‌تر هستند اما در مدارس عادی تحصیل می‌کنند امسال 29 هزار کودک 6 ساله دیر آموز شناخته شدند این افراد فرآیند یادگیری کندی دارند و باید معلمان به آنها توجه ویژه نمایند تا آنها در مدارس عادی باقی بمانند و رد نشوند.چرا که اگر بخواهند تحت پوشش سازمان ما قرار بگیرند سرتر از دانش‌آموزان تحت پوشش ما قرار می‌گیرند. 

وی عنوان کرد: در صورتی که دانش‌آموزان دیر آموز را در یک محیط غنی شامل معلم خوب و همکاری و همیاری والدین قرار دهیم می‌توانیم نمره هوشی آنها را 5 تا 10 نمره بالا ببریم و آنها را به بچه‌های عادی نزدیک‌تر نماییم. به همین دلیل محتواهایی را به عنوان برنامه‌های خودآموز برای معلمان تولید نموده‌ایم تا علاوه بر کلاس‌های آموزشی بدانند که چگونه باید با اینگونه دانش‌آموزان برخورد داشته باشیم.

رئیس آموزش و پرورش با نیازهای ویژه اظهار داشت: برای هر کدام از دانش‌آموزان دیر آموز در سال تحصیلی آینده 2 ساعت کلاس جبرانی در نظر گرفته‌ایم، وقتی که این دانش آموزان با این نیاز تشخیص داده می‌شوند به خانواده و مدیر مدرسه آنها این مطلب گفته می‌شود تا برنامه‌های لازم را در نظر بگیرند.

وی در خصوص طرح سنجش الکترونیکی بیان کرد: در طرح سنجش امسال که کاملا الکترونیکی شده است تمامی اطلاعات ورودی‌ها در اختیار ما قرار می‌گیرد و ما به طور کامل می‌دانیم که 29 هزار دانش‌آموز دیر آموز در کدام نقطه از کشور و در کدام مدرسه و زیر نظر چه معلم و مدیری درس می‌خواند‌ تا بتوانیم ضمن آگاهی‌ها، آموزش‌های صحیح را ارائه نماییم‌، برای سال آینده تحقیقات ما نشان می‌دهد که حدود 30 تا 50 هزار نفر ورودی دیر آموز داشته باشیم.