روح‌الله خزائی هدف از سنجش پیش از دبستان را دقت و سازماندهی بیشتر فرایند سنجش دانش‌آموزان قبل از ورود به کلاس اول بیان کرد.
او با بیان اینکه کار با دانش‌آموزان اختلال یادگیری شامل دو بخش آموزشی و فرایندی است اظهار کرد: ۳٠ درصد از کار معلم اختلال یادگیری به مباحث و مطالب آموزشی روزمره دانش‌آموز برمی‌گردد، اما ۷٠ درصد دیگر آن، به صورت فرایندی متوجه رفع ریشه‌ای و تخصصی مشکلات اختلال یادگیری دانش‌آموز است.
رئیس اداره آموزش و پرورش استثنائی استان اصفهان ادامه داد: قسمت فرایندی درمان اختلال یادگیری، کاری توانبخشی است و از همین رو، نیاز به کار انفرادی و مداوم با دانش‌آموز دارد و نمی‌توان دانش‌آموزان اختلال یادگیری را گروهی آموزش داد.